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Plano de Aula: Professora Maristela
Atividade 5 : Conhecendo uma Experiência
Aula: Produção de Textos Narrativos
Áreas Envolvidas: Língua Portuguesa
A aula trabalhada abordou a leitura e a produção
de textos narrativos. Tivemos como recurso uma história
com áudio e o mundo do Pequeno Príncipe despertou a curiosidade dos
alunos em relação a outras histórias e as produções de narrações foram lidas e trabalhadas como um recurso mais dinâmico,
despertando os talentos para a escrita de textos. Além de ampliar os conhecimentos
sobre a variação da linguagem, as estruturas relativas aos textos narrativos foram
realmente o o objetivo maior a ser alcançado no entendimento dos alunos.
A Aula teve continuidade com a releitura dos textos produzidos pelos alunos. As avaliações foram de fundamental importância para
a observação dos critérios a serem alcançados. O resultado da produção desses textos foi muito positivo, considerando que a maioria dos alunos se sentiram com sua capacidade de produção textual mais abrangente. A partir daí, os textos foram sendo trazidos
pela maioria dos alunos que se sentiram mais à vontade para produção e leitura de textos narrativos.A aula trabalhada abordou a leitura e a produção
de textos narrativos. Tivemos como recurso uma história
com áudio e o mundo do Pequeno Príncipe despertou a curiosidade dos
alunos em relação a outras histórias e as produções de narrações foram lidas e trabalhadas como um recurso mais dinâmico,
despertando os talentos para a escrita de textos. Além de ampliar os conhecimentos
sobre a variação da linguagem, as estruturas relativas aos textos narrativos foram
realmente o o objetivo maior a ser alcançado no entendimento dos alunos.
sexta-feira, 13 de novembro de 2009
Pesquisando Sobre o Trabalho Por Projetos
Atividade 1.7
Pesquisando Sobre o Trabalho Por Projetos
Professora Maristela Helena
disciplinas Envolvidas: Língua Portuguesa e Arte
Tema: Produção Textual
Conteúdo: Textos Jornalísticos, Narrativos e Dissertativos e Descritivos.
Número de alunos: 40 alunos
Público Alvo: Alunos do 1º ano do Ensino Médio
Duração: 4 Semanas
Disciplina: Língua Portuguesa/Literatura
Assunto: Estrutura de texto jornalístico – manchete
Tipo: Texto
Nas aulas de análise da estrutura do texto jornalístico, depois de trabalhar com alguns jornais e explorar os sentidos das manchetes, o professor pode propor uma situação engraçada que favoreça a compreensão do sentido da manchete e de sua relação com o texto.
Para começar, proponha a atividade de escrita em grupo.
Divida a turma em grupos de quatro alunos.
Em uma folha, cada aluno escreve o nome do personagem da notícia, evitando que seus companheiros leiam. Para isso, solicite que dobrem o espaço escrito da folha.
Em seguida, devem passá-la ao colega do lado.Peça-lhes que, adotando a mesma estratégia, escrevam:
-um verbo para indicar o acontecimento;
-o local em que o acontecimento se desenvolveu;
-o momento do fato.
Ao terminar a rodada, cada grupo terá quatro manchetes que serão lidas e uma eleita para socializar para classe.
Um exemplo:
DONA DE CASA RONCA NO CONSULTÓRIO DO DENTISTA À MEIA-NOITE
Essa dinâmica divertida dinamiza a aula, motiva os alunos e favorece a percepção de que a manchete é importante para despertar o interesse e a curiosidade do leitor. Finalmente, o grupo deverá criar um texto que explique o acontecimento da manchete escolhida.
Objetivo:Esse projeto está voltado para os alunos que gostem de ler e escrever e queiram divulgar seus textos. A partir do estudo dos textos, os alunos serão levados a ler textos Próprios e fictícios, discutir técnicas de escrita e produzir textos de diversas modalidades.
Análise do Projeto:O projeto didático é a modalidade mais indicada para trabalhar a escrita - afinal, ao criar um produto final com público definido, a turma aprende a focar em um gênero e saber o quê, por quê e para quem escrever. Em um projeto didático sobre propagandas, por exemplo, a exibição das criações para outros estudantes permite reproduzir o que ocorre com a publicidade na vida real. Além disso, a tarefa adquire outro sentido, pois o aluno sabe que escreve para que outros leiam (e não apenas para o professor) e, portanto, passa a prestar mais atenção na necessidade de se fazer entender.
Por fim, vale destacar que quando os gêneros são ensinados como instrumento para a compreensão da língua, não importa quantos ou quais você trabalha, desde que o objetivo seja usá-los como um jeito de formar alunos que aprendam a ler e escrever de verdade.
Atividade 1.7
Pesquisando Sobre o Trabalho Por Projetos
Professora Maristela Helena
disciplinas Envolvidas: Língua Portuguesa e Arte
Tema: Produção Textual
Conteúdo: Textos Jornalísticos, Narrativos e Dissertativos e Descritivos.
Número de alunos: 40 alunos
Público Alvo: Alunos do 1º ano do Ensino Médio
Duração: 4 Semanas
Disciplina: Língua Portuguesa/Literatura
Assunto: Estrutura de texto jornalístico – manchete
Tipo: Texto
Nas aulas de análise da estrutura do texto jornalístico, depois de trabalhar com alguns jornais e explorar os sentidos das manchetes, o professor pode propor uma situação engraçada que favoreça a compreensão do sentido da manchete e de sua relação com o texto.
Para começar, proponha a atividade de escrita em grupo.
Divida a turma em grupos de quatro alunos.
Em uma folha, cada aluno escreve o nome do personagem da notícia, evitando que seus companheiros leiam. Para isso, solicite que dobrem o espaço escrito da folha.
Em seguida, devem passá-la ao colega do lado.Peça-lhes que, adotando a mesma estratégia, escrevam:
-um verbo para indicar o acontecimento;
-o local em que o acontecimento se desenvolveu;
-o momento do fato.
Ao terminar a rodada, cada grupo terá quatro manchetes que serão lidas e uma eleita para socializar para classe.
Um exemplo:
DONA DE CASA RONCA NO CONSULTÓRIO DO DENTISTA À MEIA-NOITE
Essa dinâmica divertida dinamiza a aula, motiva os alunos e favorece a percepção de que a manchete é importante para despertar o interesse e a curiosidade do leitor. Finalmente, o grupo deverá criar um texto que explique o acontecimento da manchete escolhida.
Objetivo:Esse projeto está voltado para os alunos que gostem de ler e escrever e queiram divulgar seus textos. A partir do estudo dos textos, os alunos serão levados a ler textos Próprios e fictícios, discutir técnicas de escrita e produzir textos de diversas modalidades.
Análise do Projeto:O projeto didático é a modalidade mais indicada para trabalhar a escrita - afinal, ao criar um produto final com público definido, a turma aprende a focar em um gênero e saber o quê, por quê e para quem escrever. Em um projeto didático sobre propagandas, por exemplo, a exibição das criações para outros estudantes permite reproduzir o que ocorre com a publicidade na vida real. Além disso, a tarefa adquire outro sentido, pois o aluno sabe que escreve para que outros leiam (e não apenas para o professor) e, portanto, passa a prestar mais atenção na necessidade de se fazer entender.
Por fim, vale destacar que quando os gêneros são ensinados como instrumento para a compreensão da língua, não importa quantos ou quais você trabalha, desde que o objetivo seja usá-los como um jeito de formar alunos que aprendam a ler e escrever de verdade.
Atividade 1.7
Minha Escola
Sou Professora de Língua Portuguesa na Escola Armando Nogueira . Temos um acervo considerável de recursos tecnológicos que estão à nossa disposição. Na maioria
das aulas que usamos esses recursos nos deparamos com algumas dificuldades que são
Oriundas da falta de manutenção dos mesmos. Há uma crescente necessidade de aumentar o número de computadores em nossas salas de informática. Cada vez que uma turma inteira tenta fazer uma pesquisa nos
Sentimos prejudicados pela falta dos mesmos. Além dessa opção tecnológica temos uma sala de vídeo que fazemos uso de DVD e Data Show. Estamos todos envolvidos em um único objetivo: De levar aos alunos uma maior possibilidade de fazer com que esses não fiquem aquém da tecnologia que nos rodeia. Ao usar computadores, DVDs e Data shows em nossas aulas fazemos que a vida escolar esteja buscando os recursos sugeridos pelas diretrizes do mundo educacional atual.
Diretoria: 01 computador.
Secretaria da Direção: 02
Laboratório de Informática: 25, mas nem todos em pleno funcionamento.
Secretaria da Escola: 04
Coordenação Administrativa: 01
Coordenação de Ensino: 01
Data Show: O2
DVD: 02
das aulas que usamos esses recursos nos deparamos com algumas dificuldades que são
Oriundas da falta de manutenção dos mesmos. Há uma crescente necessidade de aumentar o número de computadores em nossas salas de informática. Cada vez que uma turma inteira tenta fazer uma pesquisa nos
Sentimos prejudicados pela falta dos mesmos. Além dessa opção tecnológica temos uma sala de vídeo que fazemos uso de DVD e Data Show. Estamos todos envolvidos em um único objetivo: De levar aos alunos uma maior possibilidade de fazer com que esses não fiquem aquém da tecnologia que nos rodeia. Ao usar computadores, DVDs e Data shows em nossas aulas fazemos que a vida escolar esteja buscando os recursos sugeridos pelas diretrizes do mundo educacional atual.
Diretoria: 01 computador.
Secretaria da Direção: 02
Laboratório de Informática: 25, mas nem todos em pleno funcionamento.
Secretaria da Escola: 04
Coordenação Administrativa: 01
Coordenação de Ensino: 01
Data Show: O2
DVD: 02
Quem Sou eu?
Meu nome é Maristela Ferraz e sou professora de Língua Portuguesa e ministro aulas no
CEAN.Formei em Letras na UFAC e fiz especialização em Psicopedagogia. Fui educada em um mundo onde as únicas fontes de informação disponíveis eram os livros. Nos dias de hoje, faz-se necessário iniciar uma nova perspectiva na escola, no sentido de romper com a linearidade de aprendizagem, utilizando ferramentas que se tornaram imprescindíveis à educação tais como: DVD, Data Show, Computadores, entre outros recursos tecnológicos. Procuro despertar a curiosidade dos meus alunos falando sobre as vantagens da tecnologia em nossas vidas. Além disso, incentivo à pesquisa na Internet para que eles tenham oportunidade de visitar o mundo virtual que muitas vezes não é possível ver em suas próprias casas. Ainda temos limitações nas quantidades de computadores na sala de informática disponíveis no CEAN. Apesar disso, procuro fazer uso desta para que o aprendiz desenvolva sua capacidade de pensar diante da variedade de informações contidas nos sistemas culturais disponíveis.
A socialização e integração na sala de aula são fundamentais para que a realidade dos nossos alunos possa ser usada como material de pesquisa para o planejamento das aulas. São inevitáveis que as mudanças ocorram no caminhar do ensino aprendizagem. Saber reconhecer esse novo olhar nos possibilita a oportunidade perceber que nossos alunos nasceram sobre a influência da tecnologia e que esse é um mundo natural para eles. Precisamos nos acostumar a sair do mundo dos livros e entrar no mundo tecnológico. Ser uma professora moderna é aceitar que temos que nos integrar ao mundo mágico das novidades, das imagens e da grandes viagens digitais.
Rio Branco, Acre 24 de Setembro de 2009.
CEAN.Formei em Letras na UFAC e fiz especialização em Psicopedagogia. Fui educada em um mundo onde as únicas fontes de informação disponíveis eram os livros. Nos dias de hoje, faz-se necessário iniciar uma nova perspectiva na escola, no sentido de romper com a linearidade de aprendizagem, utilizando ferramentas que se tornaram imprescindíveis à educação tais como: DVD, Data Show, Computadores, entre outros recursos tecnológicos. Procuro despertar a curiosidade dos meus alunos falando sobre as vantagens da tecnologia em nossas vidas. Além disso, incentivo à pesquisa na Internet para que eles tenham oportunidade de visitar o mundo virtual que muitas vezes não é possível ver em suas próprias casas. Ainda temos limitações nas quantidades de computadores na sala de informática disponíveis no CEAN. Apesar disso, procuro fazer uso desta para que o aprendiz desenvolva sua capacidade de pensar diante da variedade de informações contidas nos sistemas culturais disponíveis.
A socialização e integração na sala de aula são fundamentais para que a realidade dos nossos alunos possa ser usada como material de pesquisa para o planejamento das aulas. São inevitáveis que as mudanças ocorram no caminhar do ensino aprendizagem. Saber reconhecer esse novo olhar nos possibilita a oportunidade perceber que nossos alunos nasceram sobre a influência da tecnologia e que esse é um mundo natural para eles. Precisamos nos acostumar a sair do mundo dos livros e entrar no mundo tecnológico. Ser uma professora moderna é aceitar que temos que nos integrar ao mundo mágico das novidades, das imagens e da grandes viagens digitais.
Rio Branco, Acre 24 de Setembro de 2009.
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